U pozadini kulture neposredne potrošnje, ova aktivnost nudi drugačiji način istraživanja svijeta.
Načini poticanja kognitivni razvoj Djeca su obično povezana s Digitalne tehnologije, obrazovne igre ili pedagoški Programi na temelju programiranja. Međutim, postoji vrsta praktične aktivnosti koja Ne ovisi o ekranima i elektronički uređaji, Oštrica djece i omogućuje im da istražuju vanjski svijet koristeći druga osjetila.
U drugim se europskim zemljama ova aktivnost vraća kao učinkovita alternativa hiperkualnosti. Međutim, nije zaradila svoje mjesto u predškolskom obrazovanju. Iako je potrebna priprema, promatranje i neko znanje, prednosti koje donosi nadmašit će logistiku. Ova aktivnost kombinira Fizička koordinacija, logično razmišljanje, kreativnost i neovisnost.
Koji je hobi izoštrio umove djece i ostaje nezapaženo?
Desetljećima je bila Radite s drvetom (na engleskom drvetu) U ranoj dobi u mnogim obrazovnim ustanovama. Zabrinutost zbog sigurnosti i mogućih ozljeda dovela je do nestanka.
Međutim Ova se praksa vraća u okruženje u kojem se kladi sveobuhvatnije obrazovanje. Ovaj je trend reakcija na rastući pokret makronaredbe koji je oživio interes za ciljane i strukturirane rukotvorine.
U uvjetima sve digitaliziranijeg svijeta nudi upotrebu stvarnih alata opipljive alternative. Dok mnoga djeca uče kontrolirati zaslon prije nego što nauče vezati čipke, njihov kontakt s osnovnim materijalima je ograničen. U ovom kontekstu Radite s drvetom izoštrava um djece I omogućuje im da povežu apstraktno razmišljanje sa određenim aktivnostima.
Stolarija za djecu doprinosi:
- Rješavanje problema u praksi.
- Upornost u rješavanju stvarnih zadataka.
- Ispitivanje fizičkih svojstava poput težine, snage i strukture.
Pored toga, ova aktivnost jača neovisnost. Djeca odlučuju Oni preuzimaju mali kontrolirani rizik i nauče se nositi s pogreškamabez oslanjanja na gotova rješenja.
Što je potrebno za djecu da započnu s stolarijom i što će naučiti?
Koristiti čekići, piste ili ručne vježbe Može se činiti rizičnim, ali pravilno uvođenje pod nadzorom čini stolarinsku aktivnost s malim rizikom. Kao rezultat toga, dijete radi u stvarnim uvjetima s instrumentima koji odgovaraju njegovoj visini i snaziali bez infantilizacije procesa.
Dječja stolarija izoštrava djecu i potiče mnoga područja učenja:
- Fine motoričke sposobnosti i koordinacija očiju: neophodno za precizno korištenje alata.
- Matematičko razmišljanje: mjerenje, simetrija, brojanje detalja.
- Razvoj govora: U verbalizaciji ideja, opis procesa i upute za razmjenu.
- Koncentracija i trajna pažnja: prilikom obavljanja zadataka koji zahtijevaju vrijeme i pažnju.
- Razumijevanje fizičkih principa: stabilnost, snaga, ravnoteža.
Sve se to događa dok djeca rade u čemu uživaju. Ne postoji niti jedan rezultat ili ponavljajući zadaci. Raznolikost mogućnosti promiče motivaciju i doprinosi ne -standardnom razmišljanju.
Kako osigurati sigurnost djece pri radu s drvetom
Sigurnost je najvažnija komponenta. Postoje jasna pravila koja jamče kontrolirano okruženje:
- Nošenje zaštitnih naočala na poslu.
- Izravni nadzor kada koristite PIL.
- Stabilni radni stolovi sa stezaljkama.
- Prikladni materijali: meko drvo bez čipsa.
- Provjera alata nakon uporabe, provjera radnog mjesta.
Treba napomenuti da ove mjere ne samo da štite djecu, već im i unose važnost osobne odgovornosti. Oni razumiju da rad s alatima zahtijevaPoštivanje pravilaI ovo razumijevanje priprema ih za još jedno obrazovno okruženje.
Rezultat premašuje okvir drvenih figura. Promjene koje se događaju u samo -poštivanje, samosvijest i sposobnost donošenja odluka, imaju dugoročni karakter. Takvo iskustvo jača samopouzdanje i izoštrava um djece i daje im stvarnu kontrolu nad kreativnim procesom.
Nova mogućnost da se hobi pretvori u pedagoški alat
U zemljama poput Velike Britanije i Australije, Wood Work uspješno je uvedeni u obrazovni sustav prije škole. U Češkoj Međutim, ova praksa ostaje izuzetak. Njegov uvođenje ograničava nedostatak obuke, zabrinutosti zbog ozljeda i preferencija teorijskih subjekata.
Ipak sve više i više studija naglašava njegovu vrijednost. Kao što tvrdi savjetnik za obrazovanje Guta Murhaus u ovom članku: “Rad s drvetom nije ono što djeca stvaraju, već promjene koje se odvijaju same po sebi.” Ovaj citat rezimira suštinu stvari: Krajnji rezultat nije važan, ali svestrani razvoj koji se aktivira sa svakim čekićem.
Uvođenje ove aktivnosti redovito će zahtijevati početna ulaganja u materijale i obuku. Međutim, njihov povratak ogleda se u jačanju interdisciplinarnih vještina koje se ne razvijaju uvijek kroz druge obrazovne programe.
